活动目标：1、通过创设垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识?

2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中;

3、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。

活动准备：1、物质准备：班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、可回收的垃圾厨余垃圾与其他垃圾的字条以及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等）?

2、经验准备：（1）幼儿有初步的垃圾分类的知识，并了解可回收不可回收的意义!

（2）初步感受到垃圾分类的重要性！

重点、难点：重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起！

难点：分组进行垃圾桶标志的设计；

活动过程：1、结合生活经验，导人活动！

回忆去过的师大校园内的垃圾清理站，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶;

出示垃圾桶标志的图片（可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶）。

教师：我们为什么要进行垃圾分类。

幼儿：因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了?

如果不分类，可回收的也就不能用了。

教师：教室里每天都会产生许多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶!

幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的?

幼儿：还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。

2、设计垃圾桶标志。

（1）利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶;

共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮、骨头、鱼刺等）。

可回收的（废纸张等）;

其他垃圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。

教师：三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢;

幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶;

教师：这样可以，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾。

幼儿1：画出来;

幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去!

12教师：贴照片也是一种办法，今天我们来试一试用画的方式?

（2）幼儿设计垃圾桶标志。

①介绍材料、合理分工？

教师：有三个垃圾桶标志要设计，小朋友有十二个，怎么来分工呢;

幼儿l：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶幼儿2：正好十二个小朋友，分三组，四个小朋友一组？

每组幼儿是否又有分工！

教师：每组有四个小朋友，怎样分工来做呢。

幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。

（教师引导幼儿协商分工的方法）②动手设计垃圾桶标志。

引导幼儿根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类的知识。

幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法；

3、做好垃圾桶标志后，玩垃圾分类小游戏。

游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔！

铅笔头属于什么垃圾;

教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧？

幼儿：可以，我来扔。

教师：你们舍得把它扔掉吗。

幼儿：咦，舍不得！

我们还做美工呢。

教师：铅笔头是什么垃圾；

幼儿：有毒的;

教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅！

幼儿：铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的桶里;

4、延伸活动!

给幼儿园的其他班级的小朋友们进行垃圾分类知识宣传，鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家里，在生活中运用？

活动目标：1、通过活动，助幼儿了解垃圾与人类的关系，知道我们可以变废为宝；

2、学习如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识。

3、激发幼儿在集体面前胆表达、交流的兴趣;

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性；

活动准备：电脑课件、不同色的塑料桶或唐瓷桶四个(红、绿、蓝、白)、分类标签(金属、玻璃、塑料，有机物)、一袋准备扔掉的垃圾(纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物);

图书、照片等。

活动过程：1、出示垃圾筒，引导幼儿讨论：这是什么。

什么是垃圾?

垃圾有没有用;

如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？

那我们该怎么办；

垃圾分类很重要，可以把有用的垃圾回收，(礁出自：礁网)还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量，真是一举两得的好事情。

今天我们也来学一学垃圾分类吧！

2.出示一袋垃圾，通过提问引导幼儿分类？

(1)请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类，说说分类的理由。

教师根据其分类情况给予肯有或建议。

引导孩子们发现其中哪些是易燃的。

(礁出自：礁网)(纸、果、壳、塑料)哪些是不易燃的。

(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是对土地无危害的;

(纸、果壳)哪些是有危害的?

(塑料)，最后分出四种情况：有机物、金属、玻璃、塑料;

(2)请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。

(3)请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西？

教师引导幼儿发现下面的对应关系：绿色——有机物?

白色——塑料；

蓝色——玻璃;

——金属。

然后将分类签贴于桶上。

3.检查幼儿对分类知识的掌握。

教师提供若干物品，请幼儿说出应扔到哪里?

家做判断。

4.把垃圾分类桶放置固定角，提示幼儿这样去做！

延伸活动在生活中尝试进行垃圾分类;

教学反思：“垃圾”是环保教育中首选的教育资源，教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”助幼儿体验垃圾对环境的影响，对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用；

由此可见，周围生活中的资源，我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源，生活处处是教育；